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I BES - Come e cosa fare::Guida operativa per insegnanti e dirigenti
Questa Guida intende fornire agli insegnanti e ai dirigenti scolastici una lettura ragionata della vigente normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES) e sui Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), con indicazioni operative ed esempi di ''buone pratiche'' contestualizzate per livelli di scolarità (dalla scuola dell'infanzia, alla scuola primaria e secondaria di primo grado).
Offre esemplificazioni di buone procedure relativamente a ''temi caldi'' quali:
l'identificazione precoce delle difficoltà e la certificazione;
l'utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative;
la stesura e l'applicazione di un PDP;
la progettazione individualizzata (dai bisogni alla didattica inclusiva);
le relazioni (con la Sanità, il territorio, le reti di scuole, le famiglie).
Offre esemplificazioni di buone procedure relativamente a ''temi caldi'' quali:
l'identificazione precoce delle difficoltà e la certificazione;
l'utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative;
la stesura e l'applicazione di un PDP;
la progettazione individualizzata (dai bisogni alla didattica inclusiva);
le relazioni (con la Sanità, il territorio, le reti di scuole, le famiglie).
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Questa Guida intende fornire agli insegnanti e ai dirigenti scolastici una lettura ragionata della vigente normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES) e sui Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), con indicazioni operative ed esempi di ''buone pratiche'' contestualizzate per livelli di scolarità (dalla scuola dell'infanzia, alla scuola primaria e secondaria di primo grado).
Offre esemplificazioni di buone procedure relativamente a ''temi caldi'' quali:
l'identificazione precoce delle difficoltà e la certificazione;
l'utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative;
la stesura e l'applicazione di un PDP;
la progettazione individualizzata (dai bisogni alla didattica inclusiva);
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Offre esemplificazioni di buone procedure relativamente a ''temi caldi'' quali:
l'identificazione precoce delle difficoltà e la certificazione;
l'utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative;
la stesura e l'applicazione di un PDP;
la progettazione individualizzata (dai bisogni alla didattica inclusiva);
le relazioni (con la Sanità, il territorio, le reti di scuole, le famiglie).
